Mejores ensayos. Intervenciones Socioeducativas: principios y fundamentos

Diplomado en Intervenciones Socioeducativas para Niños, Niñas y Adolescentes en Situación de Vulnerabilidad

Cada año se seleccionan los mejores ensayos del curso “Intervenciones Socioeducativas: principios y fundamentos” a cargo de la docente Virginia Anabalón. Esta instancia recoge la invitación del programa de incorporar el análisis y reflexión, en torno a diversos aspectos de la niñez y los desafíos para la intervención social en este contexto, y la manera en la cual ésta es percibida y abordada desde el conjunto de la sociedad, y en particular, desde el mundo adulto.

La publicación de los ensayos busca dar a conocer las lecturas propuestas por las estudiantes, así como también otorgar un merecido reconocimiento a su trabajo que incorpora el necesario ejercicio crítico, tanto en sus formas de acercarse y comprender a la niñez, como también en sus propias prácticas profesiones de intervención.


Cohorte 2020.

 

En el texto de Javiera Candia Astorga, La falta de educación sexual en Chile. Reflexiones desde perspectiva de derechos de la infancia, se abordan las dificultades de la política pública para abordar la educación sexual de manera integral, partiendo del reconocimiento de la autonomía de niños, niñas y jóvenes. La educación sexual integral es entendida como procesos de empoderamiento que otorgan herramientas para tomar decisiones y que actúan como factores preventivos y transformativos, en ámbitos que superan lo biológico, atendiendo a factores socioculturales y a la transformación del imaginario social.

La mediación lectora, un puente para la restitución de derechos de Francisca Torres Díaz, recoge antecedentes y resultados de la políticas públicas para el fomento lector, destacando la importancia de la mediación de la lectura, en procesos de aprendizaje socioemocional y desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes vulnerados en sus derechos, especialmente a partir de los procesos de resignificación, de desarrollo del pensamiento crítico que a su vez permitirán el ejercicio de otros derechos.

Patricia Carrasco Barreda, nos presenta un ejercicio reflexivo en torno a su práctica a través de La participación como eje de sentido de la intervención socioeducativa miradas desde la experiencia de un proyecto de reinserción educativa. El texto refiere la importancia de promover una participación sustantiva de niñes y jóvenes en sus procesos de reinserción educativa, que cuestione las relaciones de poder que se presentan en los procesos de intervención y que signifique sus aprendizajes y vinculaciones, así como también lo central que resulta que los equipos construyan y expliciten su comprensión de la problemática social, lo que permitirá configurar formas de intervención que permitan una transformación.

¡Saludamos y felicitamos a las autoras por su trabajo y disposición a compartir sus reflexiones!